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語言是人與人之間交流思想、傳達信息和社會交際的工具；文字則是記錄語言的書寫符號，是文明傳承的載體。在多民族、多語言國家內選擇一種社會功能廣泛的語言作為通用語，既是為了達到相互溝通、相互了解的目的，更是經濟社會發(fā)展的必然趨勢。

推廣和使用國家通用語言文字，在民族語言授課學校使用國家統(tǒng)編《語文》教材，是否與尊重和保障少數民族使用本民族語言文字受教育的權利相沖突？答案當然是否定的。加強雙語教育，是內蒙古民族教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是內蒙古民族教育不斷發(fā)展的活力所在。近年來，我們堅定不移推進國家通用語言文字教育，確保少數民族學生基本掌握和使用國家通用語言文字，尊重和保障少數民族使用本民族語言接受教育的權利，不斷提高少數民族語言文字教學水平。現(xiàn)如今，越來越多的少數民族孩子從中受益，他們走出草原、走向全國、走向世界，在建設家鄉(xiāng)、建設祖國的過程中實現(xiàn)價值，在世界的舞臺上頻現(xiàn)風采，為自己的人生打開了一片新天地。

事實證明，學好本民族語言文字與掌握國家通用語言文字之間并不沖突，二者是相輔相成的。少數民族孩子學好國家通用語言文字意味著多學到一項技能，能學習更多的科學文化知識，能更好地融入社會，獲得更多展示自我、發(fā)展自我和實現(xiàn)夢想的機會。同時，隨著越來越多的社會成員走向更廣闊空間，不同民族間的交往會越來越多，掌握國家通用語言文字即為這種交往提供了便利，也為民族地區(qū)的經濟社會得到充分發(fā)展、民族文化得以更好的保護與傳揚創(chuàng)造條件。

別人說再多的道理，都不如自己親身領悟。當前，有部分人排斥國家通用語言文字的學習教育，也有部分家長擔憂孩子的未來發(fā)展。要看到，一個全社會關注的話題，必然會有各種觀點，這很正常。但我們應當分清楚，哪些是真正為了我們好，哪些是看似站在我們的立場說話，實則在誤導我們，甚至別有用心。唯有明晰方可揚棄。我們應該堅定信心、理性認識，加強對相關政策的學習與理解，力爭做到不信謠、不傳謠，為自己吃下思想“定心丸”，共同守護好孩子成長成才的沃土，進而為給孩子創(chuàng)造一個更好的受教育環(huán)境而努力。